Pengaruh Kompetensi Profesional Guru Terhadap Minat Belajar Peserta Didik

Abstract

Penelitian ini membahas pengaruh kebutuhan guru profesional terhadap minat belajar siswa kelas VIII bidang studi Aqidah Akhlak di MTSN 1 Kota Makassar. Tujuan dari penelitian ini: (1) Pemenuhan minat belajar siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTSN 1 Kota Makassar. Metode yang digunakan adalah metode kuantitatif. 40 siswa kelas delapan dan 30 guru berpartisipasi dalam penelitian ini. Sampel terdiri dari 70 responden. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menyebarkan kuesioner kepada responden. Analisis data menggunakan analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial dengan menggunakan teknik analisis regresi linier sederhana.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pengaruh kompetensi guru terhadap minat belajar siswa kelas VIII bidang kajian akhlak di MTSN 1 Kota Makassar menunjukkan bahwa sebagian besar minat siswa terhadap pembelajaran di MTSN 1 Kota Makassar ada. termasuk dalam kategori sangat tinggi yaitu sebanyak 31 (77,5%) frekuensi dan 9 siswa (22,5%) termasuk dalam kategori tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa rata-rata siswa di MTSN 1 Kota Makassar sangat berminat untuk belajar. Sebagian besar guru SMK termasuk kategori sangat tinggi (22 (55%)), 4 guru (10%) termasuk kategori tinggi, 1 guru (2,5%) termasuk kategori rendah dan 3 guru (7,5%) termasuk kategori tinggi. . dalam kategori sangat rendah. Nilai rata-rata guru profesional dalam penelitian ini adalah 54,20.Hasil tersebut menunjukkan bahwa rata-rata guru profesional di MTSN 1 Kota Makassar mencapai hasil yang sangat baik. Dari hasil analisis data atau pengujian hipotesis penelitian ini, terlihat bahwa keterampilan profesional guru berhubungan secara signifikan dengan minat belajar siswa. Hal ini terlihat dari hasil perhitungan yang dilakukan dengan menggunakan teknik korelasi product moment, dimana nilai r_hitung 0,46 > r_tabel 0,320. Jika koefisien kepastian (nilai pengaruh guru profesional terhadap minat belajar siswa) adalah 21,6. Terlihat bahwa harga r_hitung lebih tinggi dari harga r_tabel, sehingga hipotesis kerja penelitian ini adalah: “Kompetensi profesional guru berpengaruh signifikan terhadap minat belajar siswa”. diakui atau dibuktikan.terlihat bahwa keterampilan profesional guru berhubungan secara signifikan dengan minat belajar siswa. Hal ini terlihat dari hasil perhitungan yang dilakukan dengan menggunakan teknik korelasi product moment, dimana nilai r_hitung 0,46 > r_tabel 0,320. Jika koefisien kepastian (nilai pengaruh guru profesional terhadap minat belajar siswa) adalah 21,6. Terlihat bahwa harga r_hitung lebih tinggi dari harga r_tabel, sehingga hipotesis kerja penelitian ini adalah: “Kompetensi profesional guru berpengaruh signifikan terhadap minat belajar siswa”. diakui atau dibuktikan. terlihat bahwa keterampilan profesional guru berhubungan secara signifikan dengan minat belajar siswa.Hal ini terlihat dari hasil perhitungan yang dilakukan dengan menggunakan teknik korelasi product moment, dimana nilai r_hitung 0,46 > r_tabel 0,320. Jika koefisien kepastian (nilai pengaruh guru profesional terhadap minat belajar siswa) adalah 21,6. Terlihat bahwa harga r_hitung lebih tinggi dari harga r_tabel, sehingga hipotesis kerja penelitian ini adalah: “Kompetensi profesional guru berpengaruh signifikan terhadap minat belajar siswa”. diakui atau dibuktikan. Jika koefisien kepastian (nilai pengaruh guru profesional terhadap minat belajar siswa) adalah 21,6. Terlihat bahwa harga r_hitung lebih tinggi dari harga r_tabel, sehingga hipotesis kerja penelitian ini adalah: “Kompetensi profesional guru berpengaruh signifikan terhadap minat belajar siswa”.diakui atau dibuktikan. Jika koefisien kepastian (nilai pengaruh guru profesional terhadap minat belajar siswa) adalah 21,6. Terlihat bahwa harga r_hitung lebih tinggi dari harga r_tabel, sehingga hipotesis kerja penelitian ini adalah: “Kompetensi profesional guru berpengaruh signifikan terhadap minat belajar siswa”. diakui atau dibuktikan.