Kompetensi Pedagogik Guru PAI Terhadap Kedisiplinan Ibadah Sholat Peserta Didik di SMK Kesehatan Mega Rezky Makassar

Abstract

Skripsi ini membahas tentang pengaruh kompetensi pedagogik guru pendidikan agama Islam terhadap kedisiplinan ibadah sholat peserta didik di SMK Kesehatan Mega Rezky Makassar, penelitian ini bertujuan: (1) untuk mengetahui kompetensi pedagogik guru pendidikan agama islam di SMK kejuruan Kesehatan Mega Rezky Makassar, (2) untuk mengetahui tingkat kedisiplinan ibadah sholat peserta didik di SMK kejuruan Kesehatan Mega Rezky Makassar (3) Untuk mengetahui pengaruh kompetensi pedagogik guru pendidikan agama islam terhadap kedisiplinan ibadah sholat peserta didik di SMK kejuruan Kesehatan Mega Rezky Makassar. Metode penelitian ini kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini seluruh peserta didik sebanyak 213 orang. sampel penelitian sebanyak 68 orang masing-masing setiap kelas ada wakilnya. Teknik Pengumpulan data dilakukan dengan penyebaran angket untuk variabel kompetensi pedagogik guru dan tingkat kedisiplinan ibadah sholat peserta didik. Adapun analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif dan analisis inferensial dengan teknik analisis regresi linear berganda. Berdasarkan hasil uji SPSS dalam penelitian ini dapat kita simpulkan bahwa pengaruh variabel (X) ke variabel (Y) secara parsial: (1) variabel kompetensi pedagogik guru pendidikan agama islam Pemahaman Tentang Peserta Didik diperoleh nilai signifikasi 4,454 t _tabel1,997 dan nilai  signifikan sebesar 0,000 < 0,05 maka Ho ditolak (menerima Ha) sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel Pemahaman terhadap peserta didik berpengaruh positif terhadap Tingkat Kedisiplinan Ibadah Sholat (2) Variabel Merancang/merencanakan Pembelajaran sebesar  2,468  t _tabel 1,997 dan nilai  signifikan sebesar 0,016 < 0,05 maka Ho ditolak (menerima Ha) sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel  Merancang/merencanakan pembelajaran berpengaruh positif terhadap Tingkat Kedisiplinan Ibadah Sholat (3) Variabel Melaksanakan Pembelajaran sebesar  2,301  t _tabel 1,997 dan nilai  signifikan sebesar 0,025 < 0,05 maka Ho ditolak (menerima Ha) sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel  Melaksanakan pembelajaran  berpengaruh positif terhadap Tingkat Kedisiplinan Ibadah Sholat (4) Variabel Evaluasi Hasil Belajar sebesar  3,481  t _tabel 1,997 dan nilai  signifikan sebesar 0,001 < 0,05 maka Ho ditolak (menerima Ha) sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel  Evaluasi Hasil Beljar  berpengaruh positif terhadap Tingkat Kedisiplinan Ibadah Sholat (5) Variabel Pengembangan Peserta Didik sebesar  2,170  t _tabel 1,997 dan nilai  signifikan sebesar 0,034 < 0,05 maka Ho ditolak (menerima Ha) sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel  Pengembangan Peserta Didik berpengaruh positif terhadap Tingkat Kedisiplinan Ibadah Sholat. Adapun Pengaruh secara simultan diperoleh nilai signifikasi > 0,05 yakni nilai F sebesar 24,146 lebih besar dari nilai f tabel sebesar 2,354 dengan tingkat signifikansi 0,000 atau < 0,05 maka secara simultan variabel Pemahaman, merencanakan, melaksanakan, evaluasi dan pengembangan hasil belajar berpengaruh Tingkat Kedisiplinan Ibadah Sholat. Diperoleh nilai (R Square) sebesar 0,661 atau  66,1 %. Arti dari koefisien ini adalah  Pemahaman, merencanakan, melaksanakan, evaluasi dan pengembangan hasil belajar Memberi pengaruh terhadap  Tingkat Kedisiplinan Ibadah Sholat  sebesar 66,1 % Sedangkan sisanya 33,9 % dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.